姓名 | 徐正林 | 部门 | 小学教育系 | |
职称 | 讲师 | 职务 | 党支部书记、系副主任 | |
学历 | 博士研究生 | 学术职务 | 研究生导师 | |
办公电话 | 15990408813 | xuzhenglin1986@163.com | ||
研究方向 | 中外教育史(陶行知)、党建理论与实务、小学教育(科学) | |||
(一)学术兼职 中国陶行知研究会会员(2022); 中国高等教育学会会员(2024); 教育部学位与研究生教育发展中心本科论文抽测评审专家(2023); 华中师范大学访问学者(2024); 泰国国立体育大学兼职教授、博士研究生合作指导教师(教育学方向)(2024); 中国(丽水)两山学院兼职研究员(2023); 丽水市莲都区莲都小学客座专家(2023)。 (二)近年主持科研项目 主持浙江省教育厅2023年课题:“教育圈”视野下的陶行知长三角足迹及其教育影响研究(项目编号:FX20230054),在研中; 主持浙江省社科联2023年研究课题:具有陶行知特质的师范生乡村教育情怀养成策略研究(项目编号:2024B041),在研中; 主持浙江省教育科学规划2023年课题:陶行知思想在浙西南山区教育界的传承与实践研究(项目编号:2023SCG092),在研中; 主持丽水市社科联2022年课题:大学排名影响因素及提升策略研究(项目编号:GJYJ202206),已结题; 主持丽水学院2023年党建课题:陶行知的中共党员学生群体特质形成机制研究,结题中; 主持浙江省普通本科高校2022年“十四五”教学改革项目:新时代陶行知型卓越乡村教师职前培养模式重构,结题中; 主持丽水学院2022年党建课题:早期党外教师陶行知与中共党员教育交往研究,已结题; 主持丽水学院2022年乡村教育专项课题:基于城乡教育协调发展的乡村学校综合评价改革研究,已结题; 参与全国教育科学“十三五”规划2019年度课题:中国乡村教师队伍建设的百年历程研究”,结题中; 参与全国教育科学“十三五”规划2018年度课题:乡村振兴战略中的教育与代际流动研究,已结题; 参与完成全国教育科学“十三五”规划2016年度课题:基于混合学习的城市中心学校与乡村学校的协同实施机制研究,已结题。 (三)主要论文、著作 徐正林,《教育增值评价思想本土溯源及其价值――来自陶行知的实践启示》,陶行知学刊,2024年6月; 徐正林、姚梦婷(本科生),《在传记与年谱之间:<陶行知生平实录>未刊稿研究》,生活教育,2024年5月(中旬刊); 徐正林、潘巧明,《教育家型山区教师培养的“行知行”探索》,《中国教育报》,2024年年6月5日; 潘巧明、徐正林主编,《整合与创生:名师引领下的高中课堂教学改革》,编著,上海交通大学出版社,2024年1月; 徐正林、潘巧明,《求真与奉献:陶行知教育思想与山区学校发展研究》,专著,上海交通大学出版社,2024年1月; 汪波等,《教育学基础》(小学)(第二版),北京大学出版社,2024年1月,参与修订第一章; 徐正林,《陶行知与中共党员教育交往研究》,生活教育,2023年第2期; 徐正林、刘克勤,《追而不迷:地方本科院校对大学排行榜态度初探》,丽水学院学报,2022年11期; 王淑莲等,《城乡教育均衡发展新范式——混合学习共同体策略研究》,中国社会科学出版社,2022年12月出版,参与第八章第二节撰写; 徐正林,『근대 한·중 교육교류 연구』,2021 원광대학교 일반대학원 논문집,2021.06; 徐正林,《地方高校特色发展战略抉择之可能——对接主体功能区的视角》,成都中医药大学学报(教育科学版),2019年3月; 徐正林,《转型高校内部治理结构优化的路径选择——主体性视角》,成都中医药大学学报(教育科学版),2018年3月; 徐正林,《多元一体:兼论陶行知形象的被建构性》,生活教育,2017年12月; (四)教学与科研获奖 2024年丽水学院第七届“最受师生喜爱的书记”称号、全省高校党建工作样板支部、丽水学院优秀党务工作者 2023年丽水市师德研究论文评比一等奖 2023年丽水学院第十二届微党课比赛三等奖 2023年优秀班主任、优秀暑期社会实践指导教师 2023年“基于行知文化的师范生自主发展能力培养体系的探索与实践”荣获丽水学院2022年度教学成果奖二等奖(排名第3) 2023年“基于混合式学习的高等师范教育共同体建设的探索与实践”荣获丽水学院2022年度教学成果奖二等奖(排名第4) 2023年丽水学院教师教育学院青年教师教学竞赛三等奖 2022年丽水市优秀师德论文一等奖 2022年“我和我的丽院”征文一等奖 (五)社会服务 参与“绿谷双名工程”、参与附属实验学校(城北小学)建设、推动丽水地区开展生活·实践教育实验校建设 二、指导研究生简况 承担小学教育专业硕士研究生《习近平总书记关于教育的重要论述研究》《陶行知与乡村教育》《乡村教育与乡村振兴》等课程教学。 三、研究领域 教育史(陶行知教育思想及应用)、科学教育、小学教育学、韩国教育等 |
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