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聚焦课例研究 赋能教师专业成长——“浙丽双名工程”邀陈柏华教授作专题讲座
2025-08-22 查看 10

8月21日上午,“浙丽双名工程”第二次集中研训活动邀请了宁波大学教师教育学院陈柏华教授为参训学员做了题为《什么是好的课例研究:问题,理论与方法》的专题讲座。

陈柏华教授以深厚的学术积淀和丰富的教研经验,系统剖析了课例研究的本质内涵。他指出,优质的课例研究需以“真问题”为起点,聚焦教学实践中的真实困境,而非脱离课堂的理想化设计。针对当前部分教师存在的“重形式轻实质”“重展示轻改进”倾向,陈教授强调,课例研究应遵循“发现问题—建构理论支撑—设计行动方案—实施观察反思—迭代优化”的闭环路径,尤其需重视基于证据链的分析与验证。陈教授还结合国内外前沿研究成果,对比分析了不同学科课例研究的共性规律与个性差异。例如,文科课堂更注重情境创设与思维进阶,理科则需强化实验设计的严谨性与探究深度。他提醒教师避免陷入“模板化”误区,主张根据学科特点灵活选择行动研究法、同课异构法或叙事研究法等多元范式。

在学员课题分享环节,不同学段教师立足学科特色,呈现了一批兼具创新性与实效性的研究成果。陈柏华教授在总结点评中既肯定亮点,也直指短板。针对乡村学校实际,他特别提醒:“要立足自身条件开发‘低成本、高效率’的特色课例,避免照搬城市模式。”

本次专家讲座以专家引领、案例研讨与互动反思相结合的方式,为参训教师搭建了课例研究的立体认知框架。参训学员纷纷表示,将以此次学习为契机,将“真问题驱动”等理念深度融入日常教研,以科学规范的课例研究助推教学改革,努力实现从“经验型教学”到“研究型实践”的专业跃升,切实发挥骨干教师在区域教育生态优化中的示范引领作用。

 

(一审:韩庆英    二审:徐正林    三审:赵静华


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