陈柏华教授以深厚的学术积淀和丰富的教研经验，系统剖析了课例研究的本质内涵。他指出，优质的课例研究需以“真问题”为起点，聚焦教学实践中的真实困境，而非脱离课堂的理想化设计。针对当前部分教师存在的“重形式轻实质”“重展示轻改进”倾向，陈教授强调，课例研究应遵循“发现问题—建构理论支撑—设计行动方案—实施观察反思—迭代优化”的闭环路径，尤其需重视基于证据链的分析与验证。陈教授还结合国内外前沿研究成果，对比分析了不同学科课例研究的共性规律与个性差异。例如，文科课堂更注重情境创设与思维进阶，理科则需强化实验设计的严谨性与探究深度。他提醒教师避免陷入“模板化”误区，主张根据学科特点灵活选择行动研究法、同课异构法或叙事研究法等多元范式。

本次专家讲座以专家引领、案例研讨与互动反思相结合的方式，为参训教师搭建了课例研究的立体认知框架。参训学员纷纷表示，将以此次学习为契机，将“真问题驱动”等理念深度融入日常教研，以科学规范的课例研究助推教学改革，努力实现从“经验型教学”到“研究型实践”的专业跃升，切实发挥骨干教师在区域教育生态优化中的示范引领作用。

(一审：韩庆英  二审：徐正林  三审：赵静华)