学校名称（盖章）：

丽水学院

学科名称：

教育学

学科负责人（签字）：

（介绍学科在学校整体发展规划中的地位，不超过300字）

教育学是丽水学院传承百年的传统学科，为丽水市重点学科。学科发展历史可追溯至1907年经学大师孙诒让先生创办的处州初级师范学堂，因师而生，由师而兴，具有扎实深厚的师范教育基础；教育学是学校“十四五”省一流学科培育建设的优势特色学科，聚焦乡村教育、民族教育、智慧教育等研究领域形成鲜明的学科特色；教育学是学校重点建设的教育专业学位硕士点依托学科。2021年，获批教育硕士专业学位授权点，设小学教育、教育管理两个学科领域，办学层次得到提升；教育学一级学科将力争建设成为省内领先高水平学科。始终坚持全力服务基础教育，立足地方需求和学校实际，在服务地方经济社会发展中发挥重要引领作用，为浙江共同富裕示范区建设提供有力支撑。

（介绍学科现有发展基础及特色，包括学科负责人、人才队伍、科学研究、人才培养、平台建设、社会服务等方面，不超过1000字）

本学科拥有教育硕士学位长期致力于陶行知教育思想研究及其应用，在山区乡村基础教育研究、山区乡村教师培养研究等方面取得了良好成效。

学科负责人：能力较强、成果颇丰。学科负责人杨军长期从事高校教育与科研工作。甘肃省“555创新人才工程”第二层次人员。在国家级等期刊共发表学术论文40余篇，多篇论文被《新华文摘》（1篇）、《人大复印资料》（5篇）全文转载。出版专著一部，参编著作4部。主持国家社科基金项目1项，教育部人文社科研究基地重大项目一项、全国教育科学“十五”规划重点课题1项，甘肃省哲社项目1项，获甘肃省第二届“五个一”工程奖，甘肃省高校哲社二等奖、三等奖。具有丰富的团队管理经验和较强的管理能力。

人才队伍：结构合理、水平较高。学科团队拥有教授16人、副教授43人，博士36人。省级人才5人，浙江省“教坛新秀”1人，丽水市功勋教师1人，丽水市“四个一批”人才1人，丽水市“138人才工程”第二层次人员1人，第三层次人员3人。团队成员担任省师范教育教指委副主任、省社科联常务理事等职务。人工智能与乡村教育振兴科研团队获得我校高水平科研团队培育项目。

科学研究：方向聚焦、成果倍增。凝聚了民族地区基础教育、“行知式”山区教师专业发展和智慧校园等优势和特色研究方向。在国家级出版社出版专著、教材18部；主持纵向研究项目百余项，其中主持国家级项目5项，主持省部级项目9项，主持市厅级项目91项；在《教育研究》等权威、核心期刊发表论文95篇；完成批示采纳研究报告6项。

人才培养：定位明确、成效显著。本学科立足丽水山区的现状与特色，坚持培养乡村卓越教师。小学教育、学前教育、体育教育全部完成教育部专业二级认证。获省教学成果奖3项，获得省级以上互联网+大学生创新创业大赛全国银奖1项，省级以上奖项7项，建有省级精品课程2门，出版省高校重点教材2部。

平台建设：快速推进、层次提高。建成了基础教育研究院、乡村教育研究院、陶行知教育思想研究所、课程与教学研究所及民族体育研究所5个科研院所。承担省级以上产教融合发展工程项目9项，建有省级以上产教融合示范基地5个。代表学校申报省人文哲学重点实验室和省协同创新中心。以硕士点为平台，努力提升学科整体发展水平。与丽水市莲都区政府签订《浙西南山区教育硕士专业学位研究生联合培养基地》协议，并获批2022年浙江省研究生联合培养基地，为研究生培养创造高水平的实践平台。

社会服务：增量提质、影响巨大。建立了UUGS（丽水学院、上海师大、市教育局、中小学）模式的“丽水市基础教育协同创新中心”。建设省中小学教师专业发展基地，完成省市中小学教师专业发展培训项目800余项，横向项目100余项，合同经费4600多万元。2019年启动“绿谷双名工程”，完成多所附属学校建设，入选省教师教育创新实验区建设项目3项、完成该项目相关的校级教改专题招标项目40余项，相关事迹被浙江省教育厅网站发布，在浙江日报、浙江教育报等新闻媒体公开报道。

（选取对标学校学科，并对照对标学科分析存在的问题与不足，不超过800字）

在上轮省一流学科建设名单中，浙江师范大学教育学列入省一流学科（A类），浙江大学、浙江工业大学、宁波大学、杭州师范大学和绍兴文理学院等院校教育学学科列入省一流学科（B类），湖州师范学院是我省第三所冠名“师范”的地方院校，教育学学科特色鲜明，本次对标分析层次及性质相近的绍兴文理学院和湖州师范学院。

绍兴文理学院教育学科现有副教授以上职称教师35人，博士教师占比44%。拥有国家级海外高层次人才引进计划入选者、浙江省高层次人才特殊支持计划青年拔尖人才等高层次人才；发表CSSCI论文70余篇，主持国家级项目多项，浙江省哲学社会科学规划重大项目2项。独立获全国教育科学研究优秀成果二等奖1项，省哲学社会科学成果一等奖2项。

湖州师范学院教育学科现有副高以上职称教师48人，博士教师占比64%。拥有浙江省151人才工程等高层次人才4人；获批3个省级平台，立项国家社科基金教育学一般项目4项，教育部人文社科、省哲社科规划项目等省部级科研项目13项；在权威学术期刊发表论文21篇，获省委省政府领导批示3项；获教育部第八届高等学校科学研究优秀成果奖二等奖1项。

数据对比显示，我校教育学科在博士人才、一流专业支撑等关键指标上差距不大，但在省级以上高层次人才、高端科研项目及获奖、省级及以上平台上处于弱势，亟待提升。

1.省级以上人才数量不足。我校教育学学科目前无国家级人才，虽然有一些达到或接近国家级人才指标要求的培养对象，但是要达到一流教育学学科建设水平，需加快引进和培育高层次人才。

2.承担高端项目及获奖能力需要提升。要进一步聚焦优势和特色领域，开展团队攻关，加大项目和成果培育力度，提升研究能力，努力在国家社科基金重点项目、教育部人文社科奖等高端项目、高端奖项上取得突破。

3.省级以上科研平台相对较少。上述两校均有多个省级以上科研平台，我校培育建设并申报了浙西南革命老区教师教育 UGCS 协同创新中心、浙西南革命老区教育赋能实验室等省级科研平台，但尚未正式获批。

（包括建设目标、学科发展方向、建设内容与举措及预期标志性成果）

（一）建设目标

高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，全面贯彻党的“二十大”精神，全面落实立德树人根本任务，以《丽水学院“十四五”改革和发展规划》为指引，传承百年师范精神，服务山区基础教育，根据学校“两山”铸魂、“两基”立根、“两特”赋能办学定位，以已获批的教育硕士专业学位授权点为平台，聚焦乡村教育与乡村振兴、民族教育与民族团结、人工智能与未来教育三个主要发展方向。经过五年建设周期，全面提升本学科的综合实力与竞争力，力争建设成为省内领先的高水平学科、学科排名进入全省前5名。

2. 学科发展方向

本学科重点发展乡村教育与乡村振兴、民族教育与民族团结、人工智能与未来教育三个主要方向。

●乡村教育与乡村振兴：依托丽水学院乡村教育研究院，聚焦山区基础教育改革与发展、基础教育教师队伍建设、基础教育学生（儿童）发展等研究方向，探索教育助力赋能山区共同富裕与乡村振兴，为浙江共同富裕示范区建设提供有力支撑；建设《乡村教育研究专题》《两山教育》《陶行知教育思想》等一批乡村教育特色课程，培养具有家国情怀、能扎根基层奉献山区教育事业的高素质师资队伍；立足于与地方教育行政部门和乡村中小学广泛开展合作培养、搭建平台、协同创新，服务山区基础教育高质量发展，形成“双赢协同”的特色机制。

●民族教育与民族团结：依托浙西南民族教育研究中心，结合浙西南民族区域特色及浙西南革命老区红色文化精神，致力于民族地区小微学校建设、民族乡村学校课堂教学改革、民族传统体育、民族传统文化、教育赋能民族地区共同富裕等领域研究；在传承民族文化特色的基础上，丰富民族教育内容，开展《民族教育专题》、《畲族体育》等民族教育一流课程建设，引导学生不断铸牢中华民族共同体意识，实现民族教育协调发展；逐步推进少数民族高层次人才（教育硕士）培养，为助力赋能民族地区共同富裕输送少数民族高素质人才。

●人工智能与未来教育：依托学校人工智能与乡村教育振兴科研团队和省“行知行”教师教育创新实验中心，践行“中国式现代化”与“省域现代化先行”战略，以实现山区教育现代化为目标，推进现代教育技术服务山区基础教育高质量发展。组建学科科研团队系统研究人工智能、大数据、云计算、虚拟现实等新技术的教育效能，致力现代教育技术和未来教育发展的深度融合，形成“新技术”推动“新教育”的可持续发展模式；借助“人工智能+教育”，推进山区课堂精准教学模式改革，探究人工智能辅助山区学校的教、练、考、评、管各环节，让教师教得更好；探究虚实融合多场景教学、协同育人，让山区学生学得更好；探究海量线上数据和强大算力的学校管理应用，让山区学校管理更加精准；建设《现代教育技术》《人工智能与未来教育》等一批一流的在线课程和线上线下混合式课程，引导师生开展移动 5G、物联网、大数据、人工智能等信息技术在山区基础教育领域的研究与应用；在人工智能支撑下，让优质数字教育资源走进山区中小学课堂，推动山区基础教育改革与发展，促进山区基础教育质量与公平有机融合。

（三）学科建设内容

1.引育高层次海内外人才

引育一支国家级、省部级高层次人才与海内外高水平青年学者等组成的创新学术队伍。（1）拟引进国家级人才1人，引进省部级人才2人，引进国内外优秀高水平团队 1个。（2）自主培育省部级人才1-2人，自主培育博士25人。

2. 加大学科建设经费投入力度

多渠道筹措建设经费，通过积极争取政府财政投入，学校和学院自筹资金相结合的方式，拟投入学科建设预算经费10000万元开展教育学一流学科建设。

3.建设优秀学科科研团队

（1）围绕本学科的三个重点发展方向，重点建设省级科研团队1个、校级科研团队2个。（2）建设一支优秀的教育专业硕士研究生导师队伍，每年新增硕士生导4-5名，到2027年研究生专兼职导师人数达80名。

4.构建高水平人才培养体系

（1）在原有小学教育、学前教育、体育教育三个专业通过教育部二级论证的基础上，拟新增美术学、思想政治教育等专业通过论证。（2）新增《人工智能与未来教育》《两山教育》等国家一流本科课程2门，培育省级教学成果奖 2 项。（3）全面推进和落实“大思政课”高质量建设，培育《行知文化文化融入研究生课程思政的实施路径》 等省级教改项目 3-5项，培育《陶行知思想与乡村教育》等为核心的思政课课程5-8门。（4）每年争取地方政府合作建设经费500万元，建成可供师范生顶岗实习的附属实验学校及示范性教师发展学校10所。（5）提高研究生培养质量。力争研究生以第一作者在国内一级及以上期刊发表论文数10篇。

5.培育高水平科研成果

（1）每年重点培育国家级项目10项，争取成功立项国家级科研项目5项，省部级科研项目成功立项 20 项。（2）力争获得教育部科学研究优秀成果奖（含科学技术和人文社科）、浙江省哲学社会科学优秀成果奖等2项，省部级及以上科研创新平台数1个，力争国家级重大或重点项目有所突破。（3）在 SSCI、A&HCI、CSSC 收录期刊和国内一级期刊 （浙大标准 ）发表论文数20篇，出版著作10部。

6.创建高水平科研平台

加强高水平科研团队建设，深入开展高水平科研平台建设工作，拟建设“人工智能赋能乡村振兴”省级科研团队1个，力争建成省“行知行”教师教育创新实验中心、浙西南革命老区教育赋能实验室、浙江省研究生联合培养基地（教育硕士）、浙西南民族教育研究中心等省级平台。

7.进一步加强国际交流与合作

在建设期内，我们将努力克服疫情的影响，（1）继续积极鼓励和大力支持青年教师出国攻读学位，访学研修。（2）聘请1-2位外国专家合作进行学科建设，（3）通过线上和线下方式主办国际学术会议1-2次国际学术会议，并积极支持团队成员参加国际学术会议。

（四）学科建设举措

1.创新高层次人才引育机制

（1）设立人才引进“伯乐奖”。围绕三个学科重点发展方向广泛发动教职工开展引进海内外高层次人才，对推荐人在学校“伯乐奖”基础上从二级学院绩效中再给予奖励，突破浙西南地域限制，创新高端人才引进工作新途径。

（2）实施高层次人才培育计划。新引进的博士在学校受聘期进行在职培训，对青年博士建立“一对一”的导师帮扶机制；出台相关激励制度鼓励教师在职攻读博士学位、鼓励教师跟随国内外著名专家进行访学活动；加强人才梯队建设，对全院教师进行分类考核和管理。

（3）建立院党委委员联系高层次人才机制。每位党委委员联系2至3名高层次人才，关心帮助联系对象的工作、学习和生活情况，及时帮助他们反映和解决存在的问题和困难。

2.构建“1+3+N”人才培养体系

创新构建高水平人才培养的“1+3+N”三层架构体系，即一种理论、三个体系和N个平台。

（1）一种理论即坚持以陶行知生活教育理论为指导。实施教师教育综合改革，践行“行知文化”：通过“行知路”“行知园”“行知书院”“行知特色课程”“行知杯”系列活动、“行知行”暑期社会实践活动等，把“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”理念渗透到专业课程与教学中。

（2）三个体系即“理论课程体系”“实践教学体系”“特色活动体系”。各专业既相互协同，又根据专业特点架构起三个体系，全面支撑培养目标。如理论课程体系各专业根据专业培养目标架构，各具特色，“OPSPR”实践教学体系和“行知杯”特色活动体系则由学院统一架构，确保顺利实施。

（3）N个平台即保障支撑的学科、基地等平台。重点建设浙江省“十四五”重点建设实验教学示范中心、未来智慧教育仿真实训中心、全国少数民族传统体育示范基地、智慧木制教玩具培训实践基地、浙西南乡村小学创新实验区、乡村教育研究院等平台。

3.建设高水平的科研团队

（1）优化科研团队结构。围绕乡村教育与乡村振兴、民族教育与民族团结、人工智能与未来教育三个重点发展方向，重点建设人工智能与乡村教育振兴科研团队、两山教育科研团队、民族教育科研团队，构建教育学学科的学术梯队，培养和积聚一批有创新能力的教学科研骨干，打造3-5支结构合理的高绩效科研团队，力争建成1支省级科研团队。

（2）实行科研团队带头人负责制。根据项目培育情况及立项层次，二级学院予以科研团队经费配套或绩效奖励，赋予团队负责人支配科研团队内人、财、物的权力，把负责人的责、权、利结合起来，让负责人在引进高层次科研人才方面发挥主导作用。

4.完善学科建设管理机制

（1）建立专家柔性引进机制。建立学科科研专家库，每年柔性引进1-2位学科科研专家，开展对高层次科研项目培育、高水平科研成果、附属实验学校建设与基础教育领域服务领域的指导工作。

（2）出台教科研激励制度。二级学院出台《教师教育学院教科研业绩考核管理办法》等激励制度，除学校奖励外，加大学院自身的经费投入和业绩点激励力度，并对标志性成果予以重奖；制定一流学科建设方案及经费预算方案，为一流学科的建设提供全方位机制保障；出台《“行知系列”先进个人评选及奖励办法》，每年评选10名科研骨干、教学标兵和育人先锋，激励全体教职工的工作积极性，形成有序竞争的良好局面。   

（3）实施“1355”科研培育计划。根据丽水学院关于开展高层次科研培育项目申报工作的要求，出学校层面予以经费支持外，二级学院自筹科研经费支持相关项目培育。每年重点培育10项国家社会科学基金项目、全国教育科学规划项目等高层次科研项目。

5.构建经费筹措保障机制

学科建设依托学校和学院经费运行机制，采取以财政投入为主体、多渠道筹集经费的保障机制。未来5年，计划通过申报国家、教育部和省等各级纵向研究经费，以及政府企事业单位委托的附属实验学校建设、师干训及其他各类服务和科学研究等横向经费，力争在建设期内多方筹措学科建设经费10000万元,实现教师人均科研经费不少于10 万/年。

6. 积极支持并参与国际交流与合作

未来5年，学校和学院将基于现有的支持政策，继续加大对于在国际交流与合作方面经费支持力度。建立和出台教师参与国际交流与合作的相关激励制度。对于全脱产赴国外攻读学位的教师在工作量和业绩考核方面予以补偿和倾斜。对于积极参与线上和线下方式国际学术会议的教师予以经费资助，并在绩效考核方面增加工作量。

（五）预期标志性成果

到2027年，力争我校教育学学科排名进入全省前5，学校筹措资金投入教育学学科建设经费10000万元，产生具体预期标志性成果如下：

1.在人才引进方面：新增国家级高层次人才1人，新增省部级高层次人才2人，引进高水平团队 1个，教育学学科团队成员博士学位数达到60%以上。

2.科学研究与社会服务方面：新增国家级科研项目5项，省部级以上科研成果奖1项。省部级及以上科研创新平台数1个，在 SSCI、A&HCI、CSSC 收录期刊和国内一级期刊 （浙大标准 ）发表论文数20篇，出版著作10部。

3.在人才培养方面：新增省级及以上教学成果奖2项，省部级及以上学科竞赛奖励2项，省部级及以上科研平台1个。研究生以第一作者在SCI、SSCI、EI、MEDLINE、A&HCI 、CSCD、CSSCI收录期刊及在国内一级及以上期刊（浙大标准）发表论文数10篇。

4.在学科影响力方面：力争在教育部学位中心学科评估的排名在现有基础上有所提升，新增省部级专业建设项目数1个，在重要学术/行业组织担任重要职务的人数2-5人。

5.在国际交流与合作方面：继续积极鼓励和大力支持青年教师出国，特别是到欧美发达国家的知名高校攻读学位，访学研修。聘请1-2位外国专家合作进行学科建设，主办/承办国际学术会议次数1-2次，建成国际合作平台、合作项目数1个，通过线上和线下方式主办国际学术会议1-2次国际学术会议，并积极支持团队成员参加2-3次国际学术会议。

6.在专业建设方面：在现有小学教育、学前专业、体育教育三个专业全部通过教育部师范类专业二级认证基础上，新增美术学、思想政治教育等专业论证通过数3个。

7.在自设特色发展指标方面：争取建成浙西南革命老区教师教育 UGCS 协同创新中心、浙西南革命老区教育赋能实验室、浙江省研究生联合培养基地（教育硕士）、“行知行”教师教育创新实验中心、人工智能与乡村教育振兴科研团队等项目平台。

（比对校内其他学科，阐明单位对本学科在经费支持、人才引进、职称评审、绩效工资等方面的支持举措）

教育学学科作为丽水学院的传统学科和优势学科，学校始终高度重视教育学学科的建设和发展。给予多方面的支持和倾斜措施：

在经费投入方面：为保证学科建设的持续发展，多渠道筹措经费，不断加大学科经费投入力度。在学校层面，学校将教育学科列入“十四五”校重点学科经费支持项目。在学院层面，自筹学科建设专项经费，支持教育学等重点学科建设。每年培育10项高层次科研项目。

在人才引进方面：学校为吸引更多优秀人才加入教育学科建设，通过提供优厚的人才引进待遇；积极协调，解决引进人才家属的就业和子女就学的问题以及生活住房的安置；学校党政领导点对点负责和联系引进人才，经常沟通交流，及时了解引进人才的需求；学校和学院每年定期召开引进人才工作会议和引进人才座谈会，及时把握引进人才的动向。

在职称评定方面：对依托小学教育硕士点的教育学学科团队成员在职称评定上适当增加名额。

在绩效工资等方面：给予在教育学学科建设工作中做出突出贡献的团队成员额外的奖励，并适当减免其它方面的工作量。