各系（部）：

为进一步持续改进师范专业人才培养质量，改革培养体制机制，建立基于产出的持续改进质量保障机制，不断提高专业人才培养能力和培养质量。依照师范专业认证的核心，保证师范毕业生知识能力素质达到标准要求，推动师范类专业内涵建设。配合2023本科人才培养方案，在课程教学大纲前期修订的基础上，开展我院课程教学大纲的进一步修订工作，现将有关事项通知如下：

一、修订对象

本次修订对象为2023本科人才培养方案中的全部课程。

二、修订原则

1.符合专业培养方案。贯彻OBE教育理念，根据学校办学定位、专业人才培养目标和毕业要求设定课程目标。根据课程目标安排课程内容、设计教学方法、设定学习成果、明确考核方式，明确课程对人才培养目标、要求的有效支撑。注重对学生创新精神与实践能力的培养，契合学生解决复杂问题等综合能力养成要求。体现以学生为中心的思想，激发学生学习兴趣，力求具有对课程教学的实质性指导作用。

2.做实课程思政。所有课程要明确课程育人目标，充分挖掘课程中的德育、美育元素，明确必讲元素，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，将课程思政有机融入课堂教学建设全过程，确保课程育人目标达成。做到课课有思政，人人讲育人，关注学生价值观、事业观、道德伦理、科学思维的培养。

3.更新课程内容。对标“高阶性、创新性、挑战度”要求，聚焦“四新”建设，及时将学科、专业、技术、行业、产业最新发展成果引入课堂，避免过时内容和低水平重复，推动课程内容迭代更新，重塑课程内容，保证培养目标达成。

4.改革教学模式。以学生为中心，强化现代信息技术与教育教学深度融合，灵活运用数字化教学工具有效开展线上、线下、线上线下混合式等教学活动。强化课堂教学中师生互动、生生互动环节，注重学生创新性和批判性思维培养。聚焦课程目标达成度提升，强化现代信息技术赋能的教学模式创新。

5.强化过程考核。根据课程性质和专业特点，采取形成性评价方式，设置多元化的评价指标，合理设置课程评价项目，明确评价标准及所占比例。

6.科学选用教材。优先选用近三年国家和省部级规划教材，对已有对应“马工程”教材的课程，必须选用“马工程”教材。将反映学科专业前沿的新知识、新技术、新成果的教材列为补充教材或参考文献，满足学生自主学习和研究性学习文献资料需求。

三、工作要求

1.确保信息一致。各门课程教学大纲要对标各专业培养目标和毕业要求，与课程名称、课程编码、课程性质、课程类别、学分数和学时数等课程信息相一致。

2.按需分别撰写。课程教学大纲修订过程中，开课专业可向用课专业征求相关意见与建议，课程教学大纲应按教学内容的不同分别撰写。公共基础课、专业基础课需按专业教学需求撰写课程大纲。①课名相同，教学要求不同、学时不同、课程性质不同的课程，须分别撰写教学大纲；②课名相同、学时相同，但授课对象不同的课程，可共用一个教学大纲，也可分别撰写教学大纲，但需列明适用专业。

3.规范格式要求。鉴于课程教学大纲规范性要求，课程教学大纲的格式内容应参照《教师教育学院2023本科课程教学大纲模板》（附件1）编写及修订，各专业也可根据本专业认证的要求或国家有关规定进行适当微调，但要保证本专业课程教学大纲格式一致性。课程教学大纲须做到文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范；标题、序号、标点符号、计量单位等须规范使用。

4.按专业汇总成册。各系（部）要重视课程教学大纲的进一步修订工作，每门课程应成立编写组，指定负责人。编写组在制订过程中务必认真研讨，加强同专业不同课程内容之间的整合，避免疏漏和重复。各系（部）统稿教学大纲的范例，按专业进行汇总，具体要求见附件2。

四、材料提交

各位老师于2023年12月30日前将课程教学大纲发送至负责课程的各系副主任（小学教育胡旭红老师，学期教育汪普英老师，体育教育李晓明老师）处，各系副主任再以“**专业本科课程教学大纲”命名打包整理，发送至教务科梅慧娣老师钉钉。

未尽事宜，请联系各专业负责人、系主任、教务科。

附件1.教师教育学院2023本科课程教学大纲板.doc

附件2.教师教育学院2023本科课程教学大纲范例.doc