随着乡村教育改革的纵深推进，项目化学习作为赋能学生综合素养的重要教学模式，正逐步走进乡村校园。为摸清项目化学习在乡村学校的实施情况，为教育创新提供参考，近日，我院“耘知 PBL 乡土行”乡村小学项目化学习调研团队专程奔赴浙江省丽水市缙云县高新区小学，开展深度调研。

在访谈正式开始前，团队成员做了充分的准备，查阅大量关于项目化学习的理论资料和实践案例，并精心设计了调研问卷和访谈提纲。抵达缙云后，团队与吕建明校长进行深入对话，了解学校项目化学习的推进现状与实际困境，为后续针对性调研奠定了基础。

随后，团队通过与不同教龄、学科的教师进行面对面交流访谈，了解他们对项目化学习的认知、教学方法以及在实施项目化学习时的感受和反馈。访谈中，团队成员了解到，缙云高新区小学已开展多样化项目化学习探索。例如，“农场劳动” 项目中，学生通过种植、收获、加工番薯，不仅提升了动手能力，更在成本计算、用途开发等环节锻炼了思维能力；围绕二十四节气中的“雨水” 节气绘制图画、学唱童谣，让学生充分了解古人的智慧；立足当地文化资源的 “蒲草文化” 项目，让学生在走访调研中加深了对乡土文化的认同。多位教师表示，项目化学习显著提升了学生的参与主动性，学生从被动听讲转变为主动探究，课堂氛围变得更加活跃了。

此次实践让团队清晰认识到，项目化学习在乡村学校具有独特价值，但其推广需兼顾现实条件。未来，团队将持续关注缙云乡村学校项目化学习的推进情况，整理获得的实践案例与问题反馈，形成详细的调研报告，为相关教育部门和乡村学校提供参考。同时，呼吁社会各界共同关注乡村教育的创新需求，为乡村学校发展持续注入活力，助力项目化学习在乡村更好地落地生根。

【一审：赵蕊；二审：何淑娟；三审：雷园园】