2023年12月30日

目录

一、学位授权点简介

2023年，教育硕士专业学位点在学校党委、行政的坚强领导和研究生院的具体指导下，紧扣“一流专业学位点建设”目标，持续深化培养体系改革，完善质量保障机制，推动教育硕士培养质量稳步提升。学位点围绕基础教育改革需求和教师专业发展实际，突出应用型、实践型、创新型人才培养导向，强化课程教学、专业实践与科研训练的一体化建设。全年研究生招生、培养与管理工作运行规范，实践教学体系更加完善，培养质量显著提高。教育硕士在课堂教学竞赛、科研创新与教育服务等方面取得多项标志性成果，多篇研究成果被地方教育部门采纳应用，学位点整体建设水平实现新突破，逐步形成了具有“行知精神”底蕴和“AI赋能教师教育”特色的高质量培养体系，为区域基础教育高质量发展输送了大批优秀师资。

教育硕士学位点的建设始终坚持“以立德树人为根本、以服务基础教育为宗旨、以质量提升为核心”的总体思路，围绕研究生培养质量提升、学科队伍建设、科研平台搭建和社会服务拓展等重点环节持续发力，形成了制度体系更加健全、管理水平显著提高、学术氛围日益浓厚的良好局面。

二、学科方向与特色

(一) 学科方向

学院持续完善教育硕士的两个主要方向建设：小学教育、教育管理。小学教育方向着力提升课程建设与课堂教学改革水平，注重培养学生课程创新与教育研究能力；教育管理方向聚焦学校治理现代化，强化管理与决策能力的培养。

(二) 学科特色

学位点以“服务山区教育振兴、构建高质量教师教育体系”为核心，持续打造具有区域特色的学科品牌。教育学学科成功获批省级一流B类学科，并支持心理学、体育学申报市级和校级一流学科，标志着学院学科建设实现历史性突破。学位点还新增省部级科研平台1个、省部级科研成果奖1项，进一步提升了教育硕士点的学术影响力。

同时，学位点重视国际化学术交流，举办了“心心相融，@未来·体育教育促健康”国际学术会议，填补了学院举办国际会议的空白，显著提升了学院的学术声誉。通过邀请国内外知名专家讲学与交流，学位点教师的科研视野和学术能力得到了进一步拓展。

三、培养环境与条件

（一）学科建设与研究生管理提升显著

2023年，学位点的学科建设与研究生管理工作迈上新台阶。教育学一流B类学科点申报位学位点提供了更高的发展平台。研究生培养体系进一步完善，学院修订并出台了《教师教育学院联合培养研究生导师管理暂行办法》《实践导师管理暂行办法》等制度文件，研究生教育管理逐步规范。全年遴选校内硕士生导师50名，聘任理论导师22名，新增研究生实践导师22名，建立研究生校外实践基地10个，并成功获批浙江省研究生联合培养基地（浙西南山区教育硕士专业学位研究生联合培养基地），成为全校唯一入选单位。

学位点还根据教育硕士指导委员会的最新要求，修订完善小学教育和教育管理两个专业的人才培养方案，使培养目标、课程体系与教育实践更加契合基础教育实际。研究生招生与培养管理持续优化，2024年招生工作有序推进，自命题考试组织、培训和质量监控机制逐步完善。

（二）研究生管理规范化建设

学位点建立健全了研究生学术委员会和奖助学金评审小组，完善导师管理办法和研究生日常管理制度。研究生入学教育、导师分配、档案与党团关系转接、奖助学金评定、学术活动组织等环节均实现了精细化管理。通过强化制度建设与服务意识，学位点研究生管理效能显著提升。

（三）导师队伍与培养条件优化

学位点重视导师队伍建设与研究生培养环境优化，积极引导导师参与学术研究与教育实践。部分教授在学术及行业组织中担任重要职务，其中石雷山教授入选浙江省健康科普专家库。学位点多次邀请国内外高水平专家来校讲座，营造了良好的学术氛围，促进了学科与研究生培养质量的双提升。

四、社会服务与社会影响力

（一）科学研究实现新跨越

2023年，学位点科研工作取得历史性突破，纵向项目申报数量和质量显著提升。全年共申报项目208项，立项51项，其中国家级项目1项、省部级21项、市厅级15项、校级14项，立项数量和层次均创历年新高。横向项目9项，科研到账经费1034.10万元，完成率达103.41%。科研成果方面，获奖6项，其中国家级艺术与创作奖1项（卓么措获“民间文艺山花奖”），另有5项获丽水市社会科学优秀成果奖。

学位点教师在国内外高水平期刊上发表论文25篇，其中国际SSCI论文10篇（含C2-SSCI4区6篇、D1 1篇、D3 3篇）、E类论文7篇，出版著作8部（专著4部、编著4部），发明专利3项。科研团队建设持续强化，“1355”科研培育团队1个（季旭峰领衔的乡村基础教育研究团队），科研培育项目3项（张正民、李鹏程、张艳超）。科研质量、科研层级与科研贡献度均较上年有显著提升，科研总体水平跃居全校前列。

（二）社会服务实现新突破

学位点立足服务基础教育和教师专业发展，充分发挥教育硕士培养的社会辐射与示范带动作用，积极拓展校地协同合作机制。依托教育硕士专业学位点，学院与丽水市教育局及各县（市、区）教育局共建的附属学校体系持续完善，与龙泉城东实验小学、城北小学、碧湖中学等附属学校的协同培养项目深入推进，教育硕士在课程开发、教学研究和教育评估等环节深度参与，助力基础教育质量提升。2023年签署的附属人民路小学共建协议，标志着教育硕士实践教学与区域教育服务融合发展的新阶段。

学位点将附属学校作为教育硕士的校外实践与研究平台，指导研究生开展课堂观察、行动研究与课程改革实践，形成“以研促教、以教促学”的双向协同机制。多项研究生成果在附属学校落地转化，在省市级课程教学评比中获奖。依托教育硕士培养体系，学院与丽水市教育局共建“中小学（幼儿园）教师干部培训中心”，为研究生提供教育领导力与教师发展研究的真实情境。

此外，“双名工程”被纳入教育硕士实践培养体系，研究生在名师培养项目中承担助研与课题协作任务，参与教师培训课程设计与实施。通过“双导师制”个性化培养，推动研究生在教师教育研究与教育实践转化中的能力提升，形成了以硕士点建设支撑地方教育高质量发展的“丽水模式”。

五、其他

学位点始终把师德师风与学术规范建设作为研究生教育的重要内容。全年组织导师与研究生集中学习教育部教育硕士指导委员会下发的系列文件，强化科研诚信与职业道德建设。学位点坚持引育并举，加强青年教师科研指导与能力提升，积极培养高层次学科带头人和科研骨干。

学位点持续优化学科科研平台和团队结构，深化“教育学一流学科”内涵建设，形成教育学、心理学、体育学协同发展的学科格局。学位点教师在国内外重要会议上交流发言，扩大了学位点的学术影响力，为学位授权点建设提供了坚实支撑。

六、存在的问题及改进措施

总体来看，2023年学位授权点建设成效显著，科研、研究生管理和社会服务等工作取得突破性进展，但仍存在一些不足。主要表现在：高层次科研成果和国家级项目数量仍需进一步提升；学科建设的协同效应尚未充分发挥；附属学校建设与研究生实践基地的联动机制需进一步优化；研究生国际化培养与科研能力培养仍有提升空间。

针对以上问题，学位点将从以下方面改进：一是持续加强高水平科研项目培育，聚焦国家级与省部级课题攻坚；二是完善导师队伍结构，增强青年教师科研与指导能力；三是深化附属学校与研究生实践基地协同建设，打造示范性教育实践共同体；四是完善学位点数据支撑与质量监测体系；五是加大国际化交流力度，拓展研究生学术视野与合作平台，确保学位授权点建设稳步迈向高质量发展阶段。

附件：丽水学院学位授予点建设年度报告（教育硕士2023年）.docx