附件2
浙江省高校小学教育专业师范生
教育实践实施指南（试行）
根据《浙江省高校师范生教育实践规程》要求，结合小学教育实践实际，制订本《实施指南》。
一、适用范围
1.本指南适用小学教育专业各方向，如小学语文、小学数学、小学科学、小学英语，及小学全科教育。实习生进入的学校原则上要求省级教师发展学校。
2.教育见习内容以对应的课程开设为先决条件，教育实习前应要求师范生修完相应的专业类核心课程、教师教育类核心课程，并通过师范生技能考核。
3.专科层次师范生教育实践的环节设计和时间安排，可根据学制实际情况做相应调整。
二、教育实践目标
1.教育见习目标：通过教育见习，熟悉教育教学环境，接触教育教学实践，观摩课堂教学和教育活动，师范生了解教育教学的各个环节及其运行机制，了解教师的职业活动、学生的学习活动及思想状况。
2.教育实习目标：师范生在教育实习活动中了解教育教学工作实际，检验、巩固和提高自己所学的理论知识，掌握教学技能，初步具有独立从事教育教学实践和研究等能力，形成专业认同感，完成由师范生向一名准教师的转变。
3.教育研习目标：师范生完成小学教育实习后，针对教育见习、教育实习中的不足和缺陷进行补缺、补差、再提高，开展教育研习，进一步完善自身的知识结构、能力结构、技能结构，提高心理素质。教育研习是对教育实习中遇到的问题作进一步的探讨和研究，提高对职业道德的理性认识，进一步体验现代教育观念在教育教学过程中的特殊地位和作用。
三、教育实践内容与组织方式
（一）教育见习内容与组织方式。
见习任务 | 主要内容 | 组织 方式 | 时间 要求 | 见习成果 |
小学整体 感知 | 了解小学组织架构；观察校园、教室；观察学校周围环境；感受教育条件和环境；了解教师校内生活与工作情况，体悟教师工作特性；了解小学生生活、学习、家庭情况。 | 分若干学期安排见习； 编队见习，适当安排远程见习 | 不少于 4 周 | 观察记录1份； 师生访谈记录1份； 家访记录1份。 |
教学工作 见习 | 听课与评课；观察课堂； 观察小学生；批改作业； 课外辅导。 | 听课不少于20节； 评课稿不少于2份； 小学生观察记录2份。 | ||
班队管理工作见习 | 了解班级管理常规； 了解少先队组织； 了解主题班会活动。 | 活动观察记录1份。 | ||
教研工作见习 | 了解教研组织架构； 了解教研活动的筹备与开展过程。 | 教研典型案例报告1份。 |
（二）教育实习内容与组织方式。
实习任务 | 主要内容 | 组织 方式 | 时间要求 | 实习成果 |
教学工作实习 | 教学设计；说课；试讲与磨课； 上课与课后辅导；教学反思； 设计并开展教学测量评价。 | 第六或第七学期集中一次性实习； 双导师制（高校教师驻队指导） | 不少于12周 | 听课不少于20节，课堂实录12份；教学设计4份； 说课稿2份；教学反思4份； 教育教学评价（试卷）1份。 |
班队管理工作实习 | 拟订班队活动方案，做好班队日常管理，开展班队活动；组织主题班会；组织课外活动；家访、特殊学生指导与教育。 | 班级活动方案1个；少先队活动方案1份；家访记录1份；学生典型个案分析1篇。 | ||
教研工作实习 | 参与教研活动，听课与评课、课后反思研讨； 运用课堂观察法等开展课堂教学研究；运用儿童观察法开展小学生研究； 以学校文化等为主题，通过访谈优秀教师等方式，开展教育调研；开展已有校本课程案例分析评价，或开发新的校本课程；开展数字化教学资源建设。 | 参与或组织评课活动，教研活动记录1篇； 小学生观察研究报告（或学校调研报告）1份。 |
（三）教育研习内容与组织方式。
研习任务 | 主要内容 | 组织 方式 | 时间 要求 | 研习成果 |
教学工作 研习 | 课后说课；课标研习；文本研习； 实习汇报课评议；课例案例研究。 | 小组合作研讨，个人反思与总结； 返校后由高校负责 | 不少于2周，学时不少于40个 | 教学叙事2篇；教学后记4篇；课例/案例分析1篇； 教学反思1篇。 |
班队管理工作研习 | 班级管理案例研习； 少先队工作案例研习； 特殊学生个案研习。 | 案例分析报告或小论文1篇。 | ||
教研工作 研习 | 对实习期间形成的教育访谈（文本或视频）、教育调查文本材料的研习； 对实习总结、教育叙事、教学后记、教学案例（课例）分析的研习。 | 教育叙事、教学后记、教学案例（或课例）反思文本。 |
四、教育实践考核方式与参考考核标准
（一）教育见习考核方式与参考考核标准。
1.根据见习生在见习期的表现（考勤、态度、能力）及交回的见习材料，给出其教育见习成绩；教育见习成绩按等级制，分优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。教育见习成绩不合格者，安排重新教育见习，仍不合格者，不准参加下阶段的教育实习和教育研习。
2.参考考核标准：
教育见习考核指标 | 分值 | 评 分 |
个人见习计划。 | ||
个人见习态度或考勤。 | ||
班级工作。 | ||
少先队工作。 | ||
听课或课堂观察或儿童观察。 | ||
评课或参加教研活动。 | ||
批改作业。 | ||
课外辅导。 | ||
家访或家校联系。 | ||
见习总结。 | ||
得分 | ||
等级 | ||
（二）教育实习考核方式与参考考核标准。
教育实习要进行全面考核，内容包括：教学工作实习、班队工作实习和教研工作实习等环节的出勤、态度、表现等方面。教学工作和班队工作实习成绩由实习学校指导教师分别评定后，送实习学校领导小组审阅并签署意见，转各学院教育实习领导小组；教研实习考核成绩由校带队教师评定，最后由学院教育实习领导小组综合评定总成绩，并报教务处。教育实习成绩最后评分采用优秀、良好、中等、及格、不及格五级制。凡实习生严重违反实习纪律，在政治思想、道德行为等方面有严重错误且造成不良影响者，经学院提出，学校专业实习委员会审批，该生实习成绩总评为不及格。教育实习成绩不合格者，不予毕业。
（1）教学工作实习参考考核标准
考核项目 | 教学工作实习考核指标 | 分值 | 评分 | |
课前 准备 | 备课（教学设计） | 熟悉课程标准，熟练掌握教材的体系和重点、难点。独立处理教材，基于小学生的特点设计教学，方案完整。 | ||
试教（教学模拟） | 内容熟悉，教态自然，符合教学要求。试教认真、虚心。 | |||
课堂 教学 | 教学内容 | 正确贯彻课程标准与教学原则，教学目的明确，重点突出，难点抓得准，思想性强，内容科学、系统。 | ||
教学方法 与组织 | 启发性强，开展教学双边活动好。实验操作准确、熟练，注重培养学生动手能力。课堂教学组织严密，应变能力强。 | |||
语言板书 | 能用标准普通话教学，语言简洁、流畅、生动；板书安排有序，文字工整、规范。 | |||
教学效果 | 重视智能培养，顺利完成教学任务，达到教学目的，教学效果好。 | |||
课后 活动 | 课外辅导 | 认真辅导质疑，答问正确。指导课外兴趣小组能力强。 | ||
作业批改 | 及时布置作业，分量适当，难易适度；批改作业仔细、正确，评讲作业认真。 | |||
听课评议 | 积极参加听课和课后评议，敢于发表建设性意见。 | |||
实习 态度 | 教学工作态度 | 工作认真、虚心、踏实，授课后能认真做好自我分析小结。组织纪律性强，及时而有效地完成任务。 | ||
得分 | ||||
等级 | ||||
（2）班队工作实习参考考核标准
考核项目 | 班队工作实习考核指标 | 分值 | 评分 | |
工作 准备 | 熟悉情况 | 能较快地熟悉和掌握全班学生情况，班干部姓名和班级特点。 | ||
制订计划 | 能以党的教育思想为指导，根据学校和班级实际，制订切实可行的班主任工作实习计划。 | |||
工作 内容 和 要求 | 方法态度 | 以身作则，积极配合原班主任开展工作，工作主动、认真，对学生既爱又严，态度诚恳。 | ||
日常工作 | 跟班参加班级的全部日常工作，妥善处理日常事务，善做学生的思想工作，关心学生生活，效果好。 | |||
集体活动 | 组织和辅导主题班会、班级活动、兴趣小组，内容丰富，适合学生特点，效果好。 | |||
个别观察、指导与教育 | 有针对性地了解个别学生的实际情况，作出个别指导与教育。善于处理偶发事件，效果好。 | |||
家校联系 | 善于运用家访、家长会或其他形式进行家校联系，取得家长密切配合，对学生开展教育，效果好。 | |||
实习 态度 | 工作能力 | 能独立开展工作，组织管理能力强。 | ||
行为表率 | 工作责任心强，为人师表，热爱学生，深受学生的尊敬和爱戴。 | |||
工作小结 | 对自己的工作能运用心理学、教育学的基本原理进行分析小结，在吸取经验教训的基础上，提出创造性见解。 | |||
得分 | ||||
等级 | ||||
（3）教研工作实习参考考核标准
考核项目 | 教研工作实习考核标准 | 分值 | 评分 |
教研意识与 教研态度 | 教研意识强，教研态度积极，认真准备所参与或组织的教研活动。 | ||
听课与评课 | 能运用课堂观察法或行动研究法等。听课时数多，记录详实，分析深入。参与评课所提意见与建议实用、专业。 | ||
说课 （课例报告） | 说课内容完整，重点突出、针对性强，语言表达清晰流畅。 | ||
公开课 | 课堂教学展现好，师生与同伴认可度高；积极消化吸收师生同伴课前课后所提的意见与建议。 | ||
课程研究 | 参与或组织已有校本课程开发、实施与评价的案例研究；结合实习内容认真研读学科课程标准。 | ||
教育调查或 行动研究 | 研究主题明确、针对小学教育的实际问题。 | ||
设计的方案周详、可操作性强。完成有一定价值的研究报告或论文。 | |||
教研成果 | 形成的教研报告或论文，思路清晰、内容丰富、见解深刻。 | ||
得分 | |||
等级 | |||
（三）教育研习考核方式与参考考核标准。
1.教育研习考核由各高校负责，考核成绩按照优秀、良好、中等、及格与不及格五级制评定。
2.教育研习成绩考核，以教师评价与学生互评相结合的方式，综合研习材料准备、研习过程表现和研习结果三个方面。学生须在研习课程结束后2周内上交研习报告。
3.参考考核标准：
考核项目 | 教育研习考核指标 | 分值 | 评分 |
研习准备 | 与指导教师讨论，确定研习方案。 | ||
准备教学叙事、课后反思、教学后记、案例材料、实习体会等研习材料。 | |||
研习过程 | 在研习中，积极发言，主动参与讨论。 | ||
从材料中发现问题、提炼观点。 | |||
思路清晰、观点表达充分、语言流畅。 | |||
研习结果 | 研习报告格式规范，层次清晰。 | ||
研习报告内容充实，实践反思效果明显。 | |||
得分 | |||
等级 | |||